Před pár týdny jsem začal vyučovat mé kurzy podnikání v semestru. Přestože je to 26. ročník výuky tématu, znovu jsem se setkal s otázkou, co mám učit.
Pro mě není to často zmíněná debata o tom, zda může být podnikání vůbec vyučováno. Jako někdo, kdo provedl výzkum genetických kořenů podnikatelského chování, vím, že existuje vrozená součást podnikání. Ale také vím, že i když se lidé narodí s nějakým darem - ať už jde o sport, hra na hudební nástroj, řízení lidí nebo identifikaci nových obchodních příležitostí - ti lidé stále potřebují koučování.
$config[code] not foundDilema, kterým čelím, je, na které studenty se zaměřuji na třídu? Jistě, všichni pedagogové čelí problému výuky pro studenty různých schopností. Ale když učí, profesor čelí jinému zdroji studentských rozptylu - motivaci k učení se ve třídě. Malý počet studentů absolvuje kurzy podnikání, protože právě začínají novou firmu. Větší počet studentů absolvuje kurzy, aby se dozvěděli o tématu pro budoucnost.
Není to tak, jak to funguje, když vyučujete spoustu dalších předmětů. Téměř nikdo neřídí inženýrskou třídu, protože má na svém dvoře polovinu postaveného mostu a potřebuje pomoc při jeho dokončení. Jen málo studentů se přihlásilo k trestnímu právu, protože jsou na základě obvinění nebo obhajují svého nejlepšího přítele na soudu příští týden. Neberou si chemii, protože vyrábějí nedovolené drogy nebo hnojiva a myslí si, že nemají dostatečně pravdu. A daňové účetnictví je zřídkakdy vybráno studenty, kteří nemohou dokončit vlastní nebo Apple daňové přiznání.
Žádný z těchto problémů by nebyl problémem, pokud by nebyl způsob, jakým je výuka hodnocena na amerických univerzitách. Ve více než čtvrtém století výuky jsem nikdy neměl ve třídě, abych pozoroval, jak dobře dělám. Místo toho se tento posudek koná na konci roku výborem, který se zabývá výsledky na konci semestrálních evaluačních formulářů, které studenti dokončí.
V učebně netrvá dlouho, než zjistí, co získá vysoké hodnocení. Studenti upřednostňují vyprávění o procesu spouštění tak, aby se na něj vážně vyskytoval téměř všeobecně. Takže pokud chcete, aby vysoké skóre a zvýšení platů, které jdou s nimi, jdete s tím, jak se to děje.
Tvrzení je toto: že předmět je jen dobrý pro menšinu studentů, kteří dnes začínají skutečné společnosti. Informace o tom, jak často se zapomínáte, nebo je zastaralé do doby, kdy mnoho lidí založí společnost, a není hodně užitečné pro ty ve třídě, kteří se stávají investory nebo tvůrci politik nebo velkými manažery společnosti.
Podnikatelské vzdělávání založené na tom, jak se může rychle stát zastaralým
Zatímco přemýšlím o změně svého přístupu každý srpen a mohly by snadno přejít, vzhledem k mojí vlastní startovní investiční zkušenosti jsem vždy odolal. Každé léto dostanu jeden nebo dva e-maily od bývalých studentů, kteří mi říkají, že právě využili něco v jejich podnikatelské třídě, kterou zažili před deseti lety.
Někteří mi dokonce řeknou, že si přejí, aby mohli nyní hodnotit hodiny. Mysleli si, že se jim líbí druhý přístup lépe, když byli ve škole. Nyní však pro tento materiál nevidí žádný užitek.
Profesor Foto přes Shutterstock
1
