John D. Krumboltz je vzdělávací psycholog, který od roku 1955 získal titul na univerzitě v Minnesotě. Především jeho průkopnická práce v oblasti behaviorálního poradenství a teorie sociálního učení v kariérovém výběru přinesla revoluci v oboru. Profesor Krumboltz je autorem nebo spoluautorem více než 200 vědeckých článků a získal Cenu amerického psychologického sdružení za vynikající odborné příspěvky. Krumboltz také napsal několik knih, včetně "Luck není náhoda", "Behaviorální poradenství" a "Změna chování dětí".
$config[code] not foundPůvody
Profesor Krumboltz se začal soustředit na teorie výběru kariéry již v roce 1975. On popisuje jeho časnou práci jako soustředěný kolem okolních podmínek a jak ovlivňují kariérové rozhodnutí. Zatímco publikoval několik iterací jeho základního rámce, Krumboltz vidí svou práci až do roku 1998 jako nepatrné úpravy původního materiálu. V roce 1998 upravil své původní myšlenky a zdůraznil příspěvky nekontrolovatelných vlivů na životní prostředí na rozhodnutí o kariéře. Toto úsilí bylo dále podpořeno společnými pracemi Krumboltze a Hendersona v roce 2002, vedoucí k publikaci "nejkompletnějších" jeho knih, "Luck není náhoda", v roce 2004. Krumboltz nazývá tuto poslední iteraci svých nápadů "Happenstance Teorie učení kariérového poradenství. "
Příroda vs. výchova
Krumboltzův důraz na environmentální faktory by neměl být interpretován jako odmítnutí genetických faktorů při výběru kariéry. Ve svém článku z roku 2009 "The The Happenstance Learning Theory", publikovaném v časopise Journal of Career Assessment, Krumboltz uvádí, že zatímco genetické faktory hrají roli, nemůžeme s našimi geny dělat nic, a proto bychom se měli zaměřit na environmentální faktory a události v našem životě, nad kterými máme určitý stupeň kontroly. Nicméně to, co musíme přiřadit náhodě, hraje stejně důležitou roli; odtud název poslední iterace jeho teorie: Slovo "náhoda" označuje část, kterou náhoda hraje při výběru kariéry.
Video dne
Přinesl vám Sapling Přinesl vám SaplingZkušenosti s učením
Krumboltz si myslí, že zkušenosti s výukou, které nám byly vystaveny, značně ovlivňují výběr naší kariéry a identifikují tři typy takových zkušeností. Instruktážní zkušenosti z učení jsou ty, ve kterých je člověk přímo zapojen do učební situace a zažívá odměnu nebo trest od dobrých či chybných skutků z první ruky. Asociativní zkušenosti vznikají, když osoba sdružuje dřívější události s pozdějším pozitivním nebo negativním posilováním, přičemž dospěla k závěru, že některé akty musí mít nepřímo za následek pozdější výsledky. Konečně dochází k zastaralým zkušenostem, kdy se lidé učí přímým i nepřímým pozorováním prostřednictvím médií, jako je televize a internet.
Výsledné názory, dovednosti a činnosti
Naše zkušenosti s učením se kombinují s vnějšími faktory přítomnými během kritických časů v našich životech, které vedou k víře, dovednostem a nakonec akcím. Vnější podmínky zahrnují ekonomické potřeby a společenské, kulturní a politické trendy kolem nás. Tato kombinace dává vznik osobním standardům výkonu, pracovním návykům, emocionální reakci na události a zobecnění o sobě samém i její širší světonázor. Tyto síly pak tvarují volbu povolání. Pro optimální rozhodování o kariéře Krumboltz navrhuje sedmstupňový model, který označuje ROZHODNUTÍ, s písmeny pro definování problému, stanovení akčního plánu, objasnění hodnot, identifikace alternativ, zjištění pravděpodobných výsledků, odstranění alternativ a akce Start.
