Alternativní školy nabízejí volby mimo typické veřejné školní vzdělávání. Tyto školy by se mohly zaměřit na studenty, kteří mají talenty v konkrétních oblastech, například v matematice, nebo by mohli pomoci studentům, kteří za sebou ztratili své studium. Alternativní školy by se také mohly zaměřit na studenty, kteří mají problémy s chováním nebo jiné důvody, aby se vyhnuli běžným třídám, jako je dívka, která je těhotná. Studenti se zdravotním postižením, kteří vyžadují speciální vzdělávací třídu, by mohli spadnout do všech těchto alternativních kategorií a otázky týkající se rozhovorů s učiteli by měly odrážet potřeby konkrétního typu školy.
$config[code] not foundAlternativní prostředí
Alternativní školy často fungují poněkud jinak než běžné školy, přestože jsou stále součástí systému veřejných škol. Učitelé mají obvykle menší třídní rozměry, ale musí se obávat problémů, jako je zvláštní financování. Otázky na rozhovor by mohly zahrnovat, jak je učitel obeznámen s alternativním prostředím, jak úspěch studenta může ovlivnit financování a jak se přiblíží k individualizovaným vzdělávacím plánům - mnoho alternativních škol vyžaduje výbor schvalovat studenty a nastavit své individualizované vzdělávací programy. Kandidát by mohl poskytnout odpovědi o IEPs, které doporučil v minulosti, například umožnit studentům s nedostatkem pozornosti provést testy v době, kdy je učebna prázdná - možná před nebo po škole. Mohl také popsat, jak sleduje potřeby každého studenta, aby mohl sledovat IEPs, snad vytvořit tabulku pro tisk a snadno přístupnou pro každodenní použití.
Zvláštní vzdělávací zkušenost
Speciální vzdělávání zahrnuje celou řadu otázek, včetně problémů chování, poruch učení a autismu. Dotazníci by se měli zeptat na zkušenosti a pověření učitele ve speciálním vzdělávání, aby se zajistilo, že odpovídají potřebám školy. Menší velikosti tříd často znamenají, že učitel je sám ve třídě po většinu času v závislosti na potřebách studentů, takže otázky mohou zahrnovat, jak učitel řídí učebnu. S potenciálem pro několik druhů speciálních potřeb ve stejné třídě se tazatelé pravděpodobně ptají, jak učitel vyhodnotí pokrok každého studenta. Kandidát by mohl reagovat na to, jak sleduje cíle stanovené v IEP každého studenta, čímž rozdělí cíle na menší měřítka, která studentům umožní pociťovat pocit úspěchu, jak postupují. Měla by si ujasnit, že studenty srovnává se navzájem, jak můžete v tradiční třídě; každý student má své vlastní speciální potřeby a vzdělávací cíle, takže může popsat, jak hodnotí studenty individuálně a nikoli stejnými standardy.
Video dne
Přinesl vám Sapling Přinesl vám SaplingManipulace s disciplínou
Práce se studenty se speciálními vzdělávacími potřebami často představuje výzvu, neboť mnoho se zabývá otázkami chování. Někteří se pravděpodobně dostali do alternativního prostředí kvůli pokračujícímu špatnému chování v tradičním prostředí veřejné školy. Interviewer by se měl zeptat, jak známý je učitel s disciplinárními postupy školního systému a jak se věnuje disciplíně v učebně. Kandidát by například mohl vysvětlit, jak zveřejňuje pravidla třídy tak, aby byli vždy viditelně viditelní a drželi se přísné rutiny, která udržuje studenty zaneprázdněná a odhodlaná odradit od špatného chování. Interviewer se může zeptat na příklady toho, jak učitel řešil otázky extrémního chování a jaká opatření podnikla, aby studenti pochopili, proč jsou chování nepřijatelné. To může zahrnovat oddělení studenta od zbytku třídy a diskutovat o chování nebo o něco závažnějším, jako je volání rodičů na konferenci o volbě chování studenta.
Odborná příprava
Jedinou výhodou alternativních škol je, že často povzbuzují učitele speciálního vzdělávání, aby do učebních osnov zahrnovali školení o odborných a životních dovednostech. Otázky mohou zahrnovat, jaké techniky učitel často používá k tomu, aby pomohl svým studentům připravit se na život po ukončení studia a jak pomáhá studentům cítit se oprávněně žít a pracovat samostatně. Na filozofické stránce se tazatelé mohou zeptat, jakou roli hraje učitel v odborné výchově. Kandidát by mohl reagovat na to, jakým způsobem jsou studenti se speciálními potřebami vystaveni vysokému riziku výpadku ze školy, ale přidáním odborných prvků do vzdělávacího procesu je udržuje zapojení, a proto jsou nezbytné pro alternativní učební osnovy.
